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    刘老师,我在您的教导下,学习成绩一向优秀,名列前茅,是同学们学习的榜样,是老师眼中的“宠儿”,多次受到嘉奖,初中毕业后以优异的成绩考入中师学习,现在已是一位受学生爱戴,家长和学校信得过中学教师。在我的教学生涯中,不论教学还是关爱学生上我都以您为榜样,不折不扣地为祖国的教育事业添砖加瓦。但不论我取得多大的成就,这一切都归功于您,没有您的启蒙与榜样的熏陶,就不会有我的今天,谢谢您,刘老师,不论您在哪里,请让我向佛菩萨祈祷,祈祷我的恩师幸福安康,祈祷我与恩师今生重逢。

    以典范的古今书面语言作品为教学媒介,是教育科学、心理科学的规律给语文学科的原则要求。典型化选材,时代使然,政治倾向使然。不如此,则无法落实教育的正规性、倾向性、先进性和高效率。

    必修课和选修课的开设,学分的认定,这一系列措施给高中语文学习带来了新气象、新格局,更带来了新的挑战。语文课程标准中说:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。

    (五)写作训练

    生活中我们应该学会减法。减去世俗,减去痛苦,减去负担,带着一颗轻松的心灵上路,成功在尽头向你微笑。(结尾)

    处读得“委婉”,“委婉”处弄成了“激昂”。

    袭击仰光 1分

    “小A,听说你是转学来的,你是哪转来的呀?”

    在疏通文章大意的基础上,教师引导学生进一步品读课文,或发现课文的精彩之处,或就课文提出质疑,同时通过小组学习进行评价和探究,加深学生对课文内容的理解和把握,提高学生的鉴赏能力。

    问题2:你会为父母做家务活吗?

    从我的成长背景来看。我生自农村,长自农村,能吃苦,能干事,并且近距离地看到生活在最底层的农民在辛苦麻木与辛苦恣睢中裂变、挣扎。我能为他们的子女做点什么事呢?

    三、删改方言词读音

    二曰功夫在诗外。

    二、导学方面

    当我年轻的时候,我的想象力从没有受到限制,梦想改变这个世界。

    最新的案例是著名经济学家茅于轼发布他领导下的团队的研究成果,认为政府没有必要划定18亿亩耕地保护红线后, “汉奸”、“卖国贼”的帽子立即从四面八方飞来:

    2、 教师:同学们,这些领土属于中国无可争议!可是到现在,有的可能永远收不回来了。外蒙古,1949年被划出;唐努乌梁海,已被划入俄罗斯;帕米尔地区,2000年被划入塔吉克斯坦。还有的领土没有实际所有权,藏南地区9.3万平方公里,至今被印度占领;南沙群岛,共56个岛礁,中国现在只控制8个,钓鱼岛6.3平方公里,至今被日本控制……同学们,我们的教科书说我们的祖国有960万平方公里领土,300多万平方公里水域面积;而实际拥有的只有9,326,410平方公里,水域面积270,550平方公里,这就是事实!

    高适送别朋友,以风雪壮行,豪气干云:“千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己,天下谁人不识君?”日暮黄昏,大雪纷飞,于北风狂吹中,惟见天空大雁出没寒云;送别友人,前路茫茫,于天高地阔中,独显豁达自信豪迈高歌。此诗如狂风,一扫忧愁阴云,阳光灿烂!此诗如大雪,吹去深寒苦重,万里空阔!刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》,以风雪迎客,温馨动人:“日暮苍山远,天寒白屋贫。柴门闻犬吠,风雪夜归人。”日暮苍茫,路途漫漫,大雪纷飞,茅屋突现,诗人惊喜不已!那一场晚雪,是那样寒心透骨,揪人心肺;那一声狗吠,是那样的激动人心,引人遐想。这一夜,诗人不眠;这场雪,冷得温暖!白居易《问刘十九》于风雪弥漫的隆冬时节捧出一颗火热的心:“绿蚁新醅酒,红泥小火炉。晚来天欲雪,能饮一杯无?”室外是纷纷扬扬的漫天大雪,室内是熊熊燃烧的火炉和微绿发黄的家酿。白居易,这场大雪,这个晚上,第一个想到的是自己的老朋友刘十九,多么温热!多么幸福!这场雪,不冷;这个冬天,我们幸福!和刘长卿、白居易的风雪之夜私话友情不同,杜甫的《对雪》则表达了一种推己及人、忧念时局、关怀苍生的博大情怀。“战哭多新鬼,愁吟独老翁。乱云低薄暮,急雪舞回风。瓢弃樽无绿,炉存火似红。数州消息断,愁坐正书空。”战乱年代,鬼哭狼嚎,生民涂炭。乱云低垂,风狂雪吼,诗人孤苦伶仃,忍冻挨饿。这时候,他考虑的不是自身的艰难困窘,而是天下百姓的忧患苦痛。风雪迷漫之中,我们看到了老杜一颗饱经沧桑而又古道热肠的心!

    隐士文化是中国传统文化中一个重要组成部分,它代表着我国古代一大批知识分子的精神追求和心态,而《归去来兮辞》逼真地再现了一代隐士生活的心路历程,是我们了解中国古代隐士文化的一个重要窗口,我们不可视而不见。

    “不,我涂了药的,你看,那黄的就是,壁虎酒,可管用了,我们伤风感冒蚊虫叮咬都用它。”

    怀孕的时候要加强锻炼。每个人都是这么劝我的。于是,我就走进了这些广场。

    这几年的高考中,更有甚者,有的考生在文章开头和结尾写的一点小议论,尚能扣住文题,而中间的主体内容全部抄袭试卷上阅读题的散文。这也是平时老师模式化“教导有方”吧。把一篇文章分解成开头、结尾、主体几个模块,然后铤而走险,在考场上,从形式上来蒙蔽阅卷老师。

    2、科学地安排教师的课务工作。协助校长选配好年级组长、教研组长、班主任。

    为了衔接各教学环节,本课选取了一些历史场景进行了导入、过渡。总体较顺利,却在某种程度上大大拓宽了本课历史维度,一些基础不好的同学可能会跟不上。

    今天我和大家分享的一部作品是雷夫的《第56号教室的奇迹》。雷夫?艾斯奎斯,现为美国洛杉矶市霍巴特小学的五年级教师。雷夫从教25年来,一直在霍伯特小学担任五年级的老师,在第56号教室里,雷夫老师独创的阅读、数学等基础课程深受孩子们喜欢,他们如着迷般每天提前2小时到校,放学后数小时内仍不愿离去。学生不仅能在全国标准化测试中取得高居全美标准化测试前5%的好成绩,而且雷夫还依据“道德发展六阶段”理论引导学生的人格成长,在这种引导下,孩子们的品行发生了令人惊异的变化,个个谦逊有礼、诚实善良的,收获了受用一生的财富——高尚的人格和坚韧的信念,长大后他们纷纷顺利进入哈佛、普林斯顿、斯坦福等美国的名校就读,一时间成为美国教育界的佳话。

    应试教学课堂总是教师比比划划,总是在如何把知识线条明晰化上动心思,在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣,其接受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点,借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受,使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域,拓宽摄取知识的渠道,实现提高学生信息素养,开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台。

    其实农村孩子拥有自己的舞台。比如说,像我这么大以及比我大的孩子,小时候经常用柳条与牙膏的铝皮做笛子,同样可以吹出很美妙的曲子;用槐树叶吹出各种鸟叫声;用树枝与橡皮筋做弹弓;用牛骨与麻绳做弓箭……可这一切的一切,比我们小的孩子都忘了,他们的遗忘使他在同龄城市孩子中更无一技之长可以表现自己。

    感言50

    应时刻告诫自己“你不再普通”,“你不应流于一般”,这意味着提高标准。当你明确了你的追求,就该无怨无悔地对自身“高标准,严要求”。这样你才会真正进步,充分得到磨练。

    2、“安其居,乐其业” 语出《老子》,原文为“小国寡民。使有什伯之器而不用。使民重死而不远徙。虽有舟舆无所乘之。虽有甲兵无所陈之。使民复结绳而用之。甘其食、美其服、安其居、乐其俗。邻国相望,鸡犬之声相闻。民至老死不相往来。”老子是中国古代道家学派创始人,引文描绘了一幅理想社会的图景,在这样的社会中,人们“吃得很香甜,穿得很舒服,住得很安适,满足于原有的风俗习惯”。文中将其化用为“乐业”,作为文章论点的另一半,意指工作中的“趣味”。

    50预设资源的利用是否有助于学习目标的达成?

    当代中学生的文章写得欠具体,尤其是农村中学的的学生更是这样,一个班级里难找出几个同学的文章可以共同鉴赏的,可以供学生当范文参照的。综其言很大部分学生的文章缺少描写手法的运用,不知如何来描写?

    例如在给学生学习《斑羚飞渡》这篇课文时,通过师生交流,学生讨论,小组辩论的形式.从多角度去读解文本,引导学生构建自己的精神家园。

    云髻蓬松粉施薄。看来西子捧心时。自从一病恹恹后。瘦了春山几道眉。

     译文 孔子说:“志士仁人,没有贪生怕死而损害仁的,只有牺牲自己的性命来成全仁的。”

    关于精神胜利法,可引导学生找出文中有关涉及精神胜利法的语言片断,再整合信息进行学术梳理,请学生给精神胜利法下个定义。再旁证有关学者对此的理解与认识。使学生认识到阿Q形象具有高度的社会概括力,因而它产生了超强的艺术效果:

    当今社会是一个充满民主和人道的时代,教师只有理性地分析不同的学生的心理,以爱心为前提,充分尊重学生个体,才能赢得学生的欢迎,也只有友爱、善良、公正、尊重、信任……地对待学生,教师的教育才能使学生在平和、愉悦的心态下接受,才能使学生产生良好的情感体验,达到“仁爱产生仁爱”的效果。

    石头滚下山坡,有的变成老虎,有的变成狮子

    一.人生到处知何似,应似飞鸿踏雪泥

    如预习,设计阅读、勾画、查阅、探究四个环节供学生自主选择。(1)阅读阅读内容包括单元内容说明、课文前面的阅读提示或自读提示、文本教材、课文的注释、课后的“研讨与练习”。(2)勾画在阅读过程中,将一些关键性的字、词、句勾画出来。例如,在阅读记叙文的时候,着重勾画一些提纲挈领的语句;把一些表现力较强的字词找出来,加上着重号;勾画一些自己认为比较优美的、重要的或者是不理解的语句,并进行简单的思考。这样就会大大地提高课堂效率。(3)查阅结合课文的注释和一些工具书,扫清阅读障碍,过字词关。(4)探究学生在常规预习的基础上进行深入研读,目的是培养学生在自读中的探究意识,一般适用于难度较大的讲读课文和复杂的文言文。指导学生主要从语言、文章主题、综合性的问题及教学建议几个方面去思考,然后把自己在阅读过程中遇到的疑难问题以书面的形式写出来,不一定面面俱到,但一定要写出自己感受最深的一点。例如,预习《唐雎不辱使命》时,面对秦王的步步紧逼,唐雎是如何做到不卑不亢,最后竟然让不可一世的秦王跪地求饶的呢?学生借此进一步关注了课文的语言艺术及唐雎所展现出的人格魅力。

    课改要推行,评价首先要跟进,与之相适应的机制要健全,这是抓课改、促落实、出实效的重要保障。课改实施以来,我们把评价作为促进课程改革的主要突破口。一是建立健全了全县课程改革激励机制,每年评选教育科研先进集体和先进个人,针对阶段性课改推进任务和重点工作组织开展校本课程开发成果评比展示、课堂教学改革年先进集体评选、课堂教学模式创新大赛等专项评选活动,有效激发了广大教师和基层学校积极推行课改的积极性。二是实施年终绩效评价考核引导。不断完善《县域中小学教育教学年终绩效评价方案》,突出对学生综合素质、学业成绩、特长发展三个维度的考核,将教师职业道德、能力素养、教育科研作为对教师专业发展考核的重要内容,并将课程开设纳入学校发展考核,确保课改的全面实施。三是积极加快制度重建。随着课改的深入推进,传统的评价制度已经远远不能适应课程改革的需求,为此,我们积极引导并鼓励学校逐步建立健全了与课程改革相适应的教学常规管理制度,构建了学校、教师、学生、家长多方参与的多元评价体系。评价体系的建立,确保了我县课程改革健康、有序的推进。

    所以语文教学应该立足于课文的文本。功夫应该花在对具体语言材料的积累、品味、感悟上,在语言材料整体把握的基础上,再根据学生的需要和可能,帮助学生认识语文运用的规律。

    现代心理学研究表明:当某人的意志行动目标符合他的兴趣时,意志行动也比较容易进行,而且能够更主动更自觉地克服意志行动过程中所出现的种种困难,当遇到挫折时也能正确对待,不会轻易半途而废。可见,学生学习的动力系统中,情感是个很重要的因素。要让教学给学生带来欢乐,觉得有趣,他们才会主动积极地参与到学习的过程中去。所以,唤醒学生的主体意识,不仅意味着使学生认识到知识对自己实现人生理想的意义而产生学习的需要,还意味着要让学生在从事学习活动的过程中享受到学习的愉悦,产生学习的兴趣,从而收到最优化的学习效果。在语文教学中,培养学生学习兴趣的途径很多,教师应根据不同的教学内容加以运用。在实践中,我探索出以下几种行之有效的培养学生学习兴趣的方法。

    可是,这样的课堂是我们真正需要的吗?这样的课堂上,学生的思维发展了吗?学生能够说出他的思想,表达他的真情实感吗?

    比专业视野更重要的是人文视野,当然从逻辑上说,人文视野自然包括语文专业视野,但我这里想单独说说,以示强调。对于国际国内富有影响的思想家的著述,包括人文知识分子的著作,你阅读了多少?对于中国二十世纪的历史,你凝望了多少?对于二十世纪中国知识分子的命运,你思考了多少?对于当下中国社会和民众的生活,以及各种暗流汹涌的思潮,你关注了多少?对于天下风云变幻,你牵挂了多少?……这都应该在语文教师胸中装着。

    一、 积累材料,丰富文库

    此举理由:逐字逐句翻译虽能把要点讲清讲透,但费时费力,学生也容易烦厌。所以,对重点知识的了解,课文内容的把握,让学生借助教辅去解决,尤其对篇幅长的课文,更加适合这样做。

    班干部是班主任和学生之间联系的桥梁,是教师的得力助手,因此在选拨干部时,要选择具有较强的责任意识,有组织能力和管理能力的学生,而且还要选拨出有特色学生,最大限度地发挥他们的能力,为此我给班干部下放权力,让他们大胆开展工作,树立班干部的威信。并且在期初由师生共同讨论制订出班规、班纪,制订出奖惩制度,并实行操行评分管理,各班委干部明确职责,各施其职,各尽其能。

    他不是老师心目中的好学生,成绩差且不说,各方面的表现也不尽如人意,经过教育有了一些转变,对这一点小小的进步,我没有放过,在他的评语鉴定中写下:经过一段时间的学习,让我们看到了你是愿意学习的,你的进步已经证明了,只要你沿着这条路继续走下去,你会有更大的成功。当你接手班委工作的时候,便努力改变自己,工作的尽心尽力和工作方法的得体,使你的工作成绩比较出色,集体活动能以主人的身份积极参与,你会珍惜这一切的。短短的评语让他有了更大的进步,而后的学习中果真做得更好。我觉得写评语鉴定应坚持下面教育为主,注重鼓励进步,特别对于后进生,要肯定他们一点一滴的进步,发现他们的闪光点,也要讲究一些艺术性,用词多斟酌,不仅要语句通顺,而且应该准确、恰当,优缺点的比例,表述的委婉和直率的程度等等,都要顾及到学生个别的心理特征,做到既不伤害自尊,又能触及痛处。

    此计用于军事,是指对强故不可用正面作战取胜,而应该避其锋芒,以敌人薄弱处为突破口,乘机取胜。

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