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    正如我所了解也是你们所明白的,勇敢战胜眼泪是他身体内的真理。他安之若素,用手掩住鼻子,坚持着要参加三级跳比赛。

    每次作文后的作文讲评我认为对于学生提高作文水平是至关重要的。学生通过讲评明确什么是好文章,自己的作文与之差距在哪里,应如何改进。在选择范文上我还是动了一番脑筋的。一般选二到三篇,这几篇应各自的优点不同。比如写记叙文,一篇语言优美,情感细腻,体现出较深的文学功底;一篇选材精当,语言流畅,能很好的体现主题的。这两篇我会着力向大多数学生推荐第二篇。例如我们写过一篇关于亲情的作文,张静静同学就写了父亲对自己的那种含蓄的爱。大意如下:

    让学生互评互改作文,教师可以从繁重的评改中解脱出来,但教师并非可以放手不问,相反,要引导学生建立新的作文评改模式,提高学生的写作能力,教师必须要在课堂内外下更大的功夫。不仅要将评改作文的要求、程序、方法等准确详细的让每一个学生知晓并铭记在心,更重要的是要培养他们具有评改作文的能力。

    有部分学生看计算比较复杂时,静不下心来认真计算,或者放弃计算

    教师的知识体系包括学科知识、理论知识、实践性知识和一般文化知识。教师的能力结构主要包括课堂教学能力、教育科研能力、班级管理能力等。基于以上认识,校本培训的内容主要应从以下几个方面入手:

    以叛逆为个性,以另类为时尚,以晦涩和忧郁为流行,人云亦云,东施效颦……(王栋生语)

    分问题一,宝黛爱情悲在哪里,仅仅是有情人难成眷属吗?造成其悲剧结局的原因是什么?无论学生回答得什么样,只要与文本无大的偏差,且有据可依就给予肯定,在学生充分交流后,我们老师可适当给出自己的看法与学生交流。笔者拙见:宝黛爱情不只悲在有情人难成眷属,更是悲在相爱至深的两个人却不能互诉衷肠于对方心怀,而只能不断地试探与暗示,宝玉爱黛玉却不能诉之于最疼爱他的祖母,黛玉爱宝玉却也不能诉于任何人前,而只能把万千爱意、万缕愁丝化作相思泪流进自己的诗文。文本中宝玉唯一一次鼓足勇气向林妹妹诉衷肠的一段,却不想情急之下握住的却是袭人的手(第三十二回),这一情节真是曹雪芹对封建礼教束缚人性,压抑健康人性的辛辣的讽刺与绝妙的嘲讽,封建礼教的纲常伦理令他们不能表白、也不敢表白。分析透了悲在何处,悲剧成因自然不言自明。

    您的爱,太阳一般温暖,春风一般和煦,清泉一般甘甜。您的爱,比父爱更严峻,比母爱更细腻,比友爱更纯洁。您--老师的爱,天下最伟大,最高洁。

    就这样,贾老师由简单到复杂.从具体到抽象,循循善诱,润物无声,在一次看似随意的语言训练中,显示出了炉火纯青的教学艺术。

    第三主题:穿越时空隧道!

    1.观察龙的图片,你们会想到什么?

    小组合作学习是学生学习的重要方式,在思维互相碰撞下的火花格外令人赞叹,在小组中,我们一定要注意让每一个学生都充分体验到自己既是学习者,又是管理者的双重身份。除了要完成自己的学习任务外,还要分管好自己的工作,帮助小组里的其它同学进步。在学生进行实践操作活动时,要对学生的角色进行明确分工,让他们在学习中分工协作,共同完成任务。还要指导学生确立好共同的小组学习目标,以培养学生在学习活动中的情感和态度,帮助他们认识自我,让他们充分认识到自己是学习的主人,小组的成绩与自己的努力密不可分。这样,小组成员不仅要努力争取个人目标的实现,更要帮助小组同伴实现目标,通过相互合作,小组成员共同达到预期目标。而我们在评价时不仅要面向个体,更要注重对小组集体成就的肯定,让小组成员在激励中感受集体智慧,增强集体荣誉感,同时又培养了学生的团体合作和竞争意识。

    选自《世界文学名著心理案例集》

    “万里长城也不是一天垒成的”,教师生活中琐碎之事甚多,教学之路漫长。我相信只要认真做好每件事,用心做好每件事,你就会在平凡的岗位中做出不平凡的坚持。于是,浮躁被扎实所代替,冲动被理智所折服,相信自己将会有个美好而又不平凡的人生。

    从古代的京师太学到乡村私塾以及现代中小学校的语文教学,从孔子到陶行知以及当代的特级教师,都非常重视朗读教学。

    本书是写的是一个盲聋哑女孩的故事。这个盲聋哑女孩克服了心中的障碍,如饥似渴的学习、学习……夜以继日的努力。她以优异的成绩毕业于哈佛大学女子学院,随后又写下了十四部著作,被美国《时代周刊》评选为20世纪十大英雄偶像……但是她只是度过了87年无光、无声的孤独岁月的弱女子,她就是写下这本书的——海伦??凯勒。

    那个黑人小孩便是基恩。

    “步步清”指通过课堂教学清、课后练习清、检测反馈清三步实现议论文阅读过关。

    那么,怎样才能成为自己呢?这是真正的难题,我承认我给不出一个答案。我还相信,不存在一个适用于一切人的答案。我只能说,最重要的是每个人都要真切地意识到他“自我”的宝贵,有了这个觉悟,他就会自己去寻找属于他的答案。在茫茫宇宙间,每个人都只有一次生存的机会,都是一个独一无二、不可重复的存在。正像卢梭所说的,上帝把你造出来后,就把那个属于你的特定的模子打碎了。名声、财产、知识等都是身外之物,人人都可求而得之,但你对人生的独特感受是没有人能够替代的。你死之后,没有人能够代替你再活一次。如果你真正意识到了这一点,你就会明白,活在世上,最重要的就是活出你自己的特色和滋味来。

    三、注重思想性,坚守德育教育的重要阵地。

    长期以来,对于美德的弘扬,大多停留在精神的层面,靠舆论的感召唤醒道德个体的自律。法律对此,也只止步于“倡导”。在我看来,缺乏细化而到位的法律规范,也是拾金不昧日益远离成人社会而去的重要因素。众所周知,在法律缺失或者法律不完备的社会背景下,我们强调道德的约束和自律,但当社会走上一条更法治化的道路时,当形形色色的社会诱惑越来越多,就必须要依靠法律来保障美德。目前,物权法中规定“拾金而昧”违法,我觉得就是一种很好的立法思路。“不要穿和服在武大拍照!”“穿和服的日本人滚出去!” 3月21日下午3时左右,一对母女在武汉大学樱园内穿和服拍照,引来众多学子围观声讨。(长江商报3月22日)

    后来,玲玲终止了与那个男生的恋爱关系,一心扑在学习上,领头在我们班办起了“特色周报”“班级大百科”和朗诵演讲活动小组,各组活动都虎虎有声,“特色周报”被学校列为素质教育推广课程,在全校组织的朗诵比赛中她力拔头筹,获得大奖。

    1、 激发兴趣,设计自主作业

    7、少接触电视和电脑,更不要进入网吧等其他娱乐场所,不要乱交朋友,同时注意安全。

    综上所述,我们从“填鸭式”的课堂里走出来,现在让我们一下子就走上“双自主”的道路,不是不想走,而是找不到道儿嘛。

    当然,古诗词的诵读并不是一朝一夕的事情,贵在日久天长的积累,“一曝十寒”是学不好的,只有通过“一天一诵”,常记常诵,长期浸染在古诗词之中,受到熏陶,受到启迪,才有所收获。这个方面可以有语文骨干或语文小组长负责检查落实,还可以取得家长的配合,由家长协助督促检查。

  《傲慢与偏见》这本书,在初中时已经接触过了。只是当时只是看到了男女主角之间的感情纠葛,起起落落的心情,让人沉浸在其中,几年之后,再次翻阅,别有一番风味。

    “缺月挂疏桐,漏断人初静。谁见幽人独往来?缥缈孤鸿影。 惊起却回头,有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷。”

    伟大的教育家孔子关于人的学说,有两个核心概念,一个是“仁”,一个是“礼”。

    认真贯彻执行校长办公会的相关要求,紧紧围绕“创特色,办名校”的工作目标,继续本着“一切为了师生的健康成长而奠基”的办学理念,落实好“72字”工作思路,常规工作常抓不懈,创新思路,不断完善德育内容和工作制度,为提升学校办学水平而努力。

    他走了之后,我心里一块石头终于落地了,但是不知道怎么回事。总觉得自己太过分了,要是孩子知道老师是在甩包袱,会痛恨我吗?尽管内心有一丝不安,不过,他走后的班级有恢复了往日的平静,我还是觉得自己这步棋走对了,舍弃他一个保住了一个班。值得!然而,想到他离去的眼神,心里总是隐隐作痛。

    他们的唯一论据是:“如果有人拿了外国人的钱,想办法让外国政府、公司赚钱,却置本国人民于挨饿的风险之中,你说这样的人是不是在卖国?”这个论断正好有一系列知识性错误。

    师:那应该是鬼出没的海吧?

    4. 转变角色,建立民主平等的师生关系,打造和谐课堂。心理学研究表明,人际关系如何会对我们的工作产生重大影响。良好的师生关系无疑会大力促进教育教学效果的提升。良好的师生情感应建立在师生全面交往的基础上,这就要求我们教师应尊重学生的人格,用真情对待学生,用耐性关心爱护学生,用语言激励和赏识学生。教师应从传统的师道尊严中走出来,着力构建开放、民主、宽松、活泼的课堂。

    神态描写。神态描写专指脸部表情,描写时要用表示表情、神态的词语,例如:哭丧着脸,专注的神情;她的脸好象绽开的白兰花,笑意写在她的脸上,溢着满足的愉悦;她听到这儿,噗哧一声笑了,就像石子投进池水里,脸上漾着欢乐的波纹;他吓得面色如土,舌头僵住了,说不出话来。

  

    对文本研究感兴趣的深入阅读书目:

    对讲机里,他流着泪说,妈,儿不孝,没能让您过几天舒心日子。爸爸死后,您一手把我拉扯大,吃尽了苦头。现在,儿却不能为您尽孝送终了。临终前,儿有个要求,再给儿讲个故事吧。

    小说家刘庆邦在《小说中的实与虚》一文中说:

    一、增损法,即在原字基础上增加或减少偏旁而成为一个新字。

    (3)艺术实践课

    按照三年为整体设计的框架与终身学习的远程目标,本期以能力培养为过程,以素质培养为目的,坚持应坚持的,传播该传播的。

    3.注重培养学生观察实验的方法

    苏霍姆林斯在乡村中学任教时,一个女孩子偷偷地跑进暖房摘下一朵玫瑰花朵,当她拿着花朵往外出时,被苏霍姆林斯碰到了。小女孩很害怕,苏霍姆林斯机就问她,你摘花干什么?小女孩胆怯地说,我要送给生病的奶奶,她好久没有看到鲜花了。苏霍姆林斯机说,很好啊,你的心真好,我再给你摘一朵吧,他走进暖房,给小女孩挑出最大的一朵,将它送给小女孩,说道,这是最美丽的,你把它送给奶奶吧,希望你奶奶的病早些好。小女孩高兴地离开了。这是多么人性化的处理方法啊。假如换成我们,将会出现怎样的一种结果呢?

    如,省中考语文试卷阅读(三)马说第17、18题。“17、从文中看,千里马遇不到伯乐,它们有着怎样的命运? 第18题.作者借千里马不遇伯乐的遭遇,反映了当时怎样的社会现实? 。”

    《别赋》所采用的是典型的总分总的行文结构。首先提出“黯然销魂者,唯别而已矣”一语作为全文的主旨,总起数句,然后自然地由“故别虽一绪,事乃万族。“一句转而描绘各类分别的场景。后又一缩,以”谁能摹暂离之状,写永决之情者乎!”作结。全文结构紧凑,前后呼应。“全篇神理贯注,一线穷成,文势如尽恋叠,万壑千岩,虽蜿蜒千里,而实钟子一脉。”

    乙:无论到何时,我们都不能忘本,我们是炎黄子孙。

    第四:大学里的辅导员与以前的班主任完全不同。以前的班主任什么都要管,就像一个苛刻的保姆,因为他们把你看成没有长大的孩子;现在的辅导员具体的事情管的少,因为他们把你当成成年人。这一过程中,有一个非常巨大的脱节,你们在心理与智力上根本无法完成这种转型。

    把“教师要提着红笔巡视课堂”列为教学常规,这也许在全国是独一无二的。一枝普通的红笔,握在优秀教师手上可能变成一枝改变学生学习命运的“课堂神笔”。教师巡视课堂有三个任务-----指导、帮助与评价,尤其是激励性评价。红笔正是帮助教师完成这三个任务的神奇之笔。

    活动过程:

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