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    27、胡文彬:《红楼梦与中国文化论稿》,中国书店,2005

    说到这,不觉想起了一些老师的牢骚:公开课真是折磨人!其中有几层意思,一是公开课耗费时间精力,还要接受评委的判定;二是公开课的表演性质和平常上课大相径庭,因为涉及水平或面子;三就是公开课还代表一个团队的水平或脸面,上不好担责任。等等吧。这些决定了公开课的特殊性。越来越多的因素考量着公开课的价值。

    著名特级教师靳家彦在全国名师语文新课程观摩研讨会上,执教《陶罐和铁罐》一文。他的课堂开场白温情而幽默:

    五、说学法

    又过了半年,算算是今年三月的一天,她给我电话,说是出了一套书,叫做《写作文就是写生活》,还问我是否可以帮着看看,提些意见。我很惊讶,毕竟是六十多岁的人啊,要自己照顾生活,还要在外边上课,哪里来的时间精力写这样一本几十万字的书呢?后来,她送了一套给我,是上下册两本的一套。

    我八九岁时,爹爹(方言的叫法,外公)养了一两百只鸭,鸭棚搭在村头何家潭子的小河边,不远处是我家承包的本村鱼塘,大约3、4亩地大小。从鸭苗开始,爹爹就全身心地照料着它们,按时放它们出去附近的水渠里走走,或是鱼塘里游游,按时喂它们谷子,细心注意它们的健康情况,从不马虎。鸭棚离家较远,就经常需要给爹爹送饭,我们兄妹三人都不太乐意干送饭的差使,因为爹爹不苟言笑,平常很凶,我们都不大亲近他。但一想到能看到可爱的小鸭子,我们又总能结伴同去。再加上大堤上彭伯家的大黑狗很喜欢老远冲出来追了人咬,不是一个人在旁边拿着棍子保护,我和妹妹肯定独自完不成这艰巨任务的。

    课堂上学生出现做小动作、接话茬、喧闹、过分放肆等违纪现象,教师理应当机立断处理。不过,对绝大多数学生来说,干扰只是瞬间的一种失控表现,并不是有预谋的行为。教师应慎重地考虑学生的情感和自尊心,采用旁敲侧击的方式,使对方知道他的行为已被老师注视而应立即纠正。如盯他一眼,朝他点点头,轻轻敲击一下他面前的书桌,或站在他身旁略为停留,或叫他本人或周围学生答问、板演等。通过微妙的方式把信息传递过去。这样,师生情感容易沟通,见效快。

    二、习作评改我也有权利

    提高班主任管理水平。重视班级管理工作,促进班风、学风建设。抓好班干部队伍建设。努力开展杜郎口课堂教学实验和试题研究,促进课改水平的提高。整体稳步推进,着力做好优生和转差工作,力求各班都有部分学生得到不同程度的提高,为完成普高和职高任务而努力。

    首先指导学生诵读古典诗词,体会诗人忧国忧民,追求自由,乐观豁达的人生哲理与人文精神,使学生在诵读中受到情感的教育,道德的教化,不断提升自我品位。其次,在阅读中品味人文精神。在教读《谈骨气》一文时,除了文中三个典型的事例外,要求学生补写有骨气的人和事,即为中心论点补充论据。如:陶渊明不为五斗米而折腰;于谦“粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间”;朱自清不领美日的救济粮等等。在课外练笔或日记中,学生陶冶了情操,升华了思想,感悟了人文精神之美。

    ①弄虚作假,刻意作秀

    ③见仁见智,个人私事

    如何改变这种局面?我通过学习叶圣陶、吕叔湘、张志公、于漪等语文教育大家有关“语文与生活”关系的一系列精辟论述,并联系自己的语文教学实践进行的一些思考,深感要使学生真正扎扎实实地掌握并得心应手地运用语文这一人生的工具,就必须打破语文与生活之间的“厚障壁”,让语文教学与学生心灵相沟通,让语文课堂与社会天地相接壤,使语文教学突破“应试语文”的束缚而成为“生活语文”。

  眼下的文化界,时兴给名人挑刺儿。在下也不揣浅陋,披挂上阵,去赶一赶给名人挑毛病的时髦。然而细检现当代文坛,大家们几被搜罗批判殆尽——无论鲁迅无论郭沫若。这自然让人生出许多失落的感慨,正应了唐代大诗人李白的那句名诗:“拔剑四顾心茫然!”既然说到了这里,何不就拿来李十二开刀?李白已去世千余载,纵然谬批,也不会与当事人对簿公堂。既无官司之纷扰,说不定还会因独辟蹊径而获得“哗众取宠”的轰动效应呢!如此想来,便也挑出了李白的三点毛病。

    三、 一些同源宾语在词形上与动词完全不同:

    恰当安排符合学生实际的课后活动,充分调动学生参与活动的积极性,发挥其主体作用,对巩固知识,深化能力和教育目标的实现,增强历史的吸引力都有着极为重要的作用。针对具体的情况,分别采取以下方法:

    似乎一切都是注定的。阿米尔和哈桑,是一对从小一起长大的主仆,或者说伙伴。阿米尔少爷会说的第一个词是爸爸,而哈桑会说的第一个词是阿米尔。那将是他们一生最重要的人。阿米尔为了得到爸爸全部的爱,不惜陷害哈桑一家;哈桑为了自己的主人,受尽耻辱,最终奉献出生命。

    某种习以为常的、按部就班的表达是引不起学生的任何惊喜和关注的。如果语言的建构巧设陌生化的语言形式,善用联想比喻、类别论证,文本也就具有很强的表达冲击力,让人觉得新奇有趣,文章就会显得更加生动活泼,这样便会刺激我们的阅读感受和审美体验。

    四、隐逸气。

    大凡名人,都有些非凡之处的,以示和常人的区别,鲁迅的尖刻、犀利、爱憎分明,让不了明他的人难以接近。沈从文则是爱逃学,可见其古文功底并不深厚,报考燕京大学国文班,标点符号都不懂,面试时更是得了零分,连两元报名费也被退回,只好去北大偷听,去琉璃厂书肆学东西。

    七、旁敲侧击

    所以,在我的意念中,真正的写作教学,不过是带领学生慢慢地阅读,慢慢地走进生活,慢慢地长大,慢慢地感受生命的艰辛和美好,慢慢地爱上“活着”,爱上文字。

    教师角色、观念的转变是关键。教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者,在这个学习过程中,教师要以学生为本,依学定教,学生可以用自己的心灵去领悟,用自己的观点去判断,用自己的语言去表达,让学生自主发展的舞台。要做到这一方面,教师首先要及时转变观念,真正实现从传统到高效课堂的意识转变。师生关系的转变也是很重要的一方面。良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。真心热爱学生,赢得学生的信任,这是建立朋友式的师生关系的前提。只有让学生感到你爱他,学生才能信任你,你讲的话才有感召力,你的愿望才能得以实现。利用课余时间,尽量去了解学生,充分的接触是建立朋友式师生关系的基础。利用课间的休息时间作为了解学生的最佳时机,这样可以向学生指出他的错误或提出自己的建议。因为学生的自尊心都很强,所以应针对不同的学生,用不同的方式向他指出错误或提出好的建议,学生极易接受。

    ②率妻子邑人来此绝境。

    第二天,我发现他地面上有纸屑,于是立刻拿出记录本走过去说:“签字?”

    当然,这只是多媒体辅助教学探索路上的一些小的斑点,但瑕不掩瑜,计算机多媒体作为一种新兴的现代教学工具和手段,其优点是不言而喻的,其功用也是不可抹杀的。因此对于多媒体辅助教学手段,我们应该更努力地寻求它和传统教学手段的最佳结合点,扬长避短,真正发挥其优点,这样才能起到事半功倍的效果。

    在学生与文本对话的过程中,教师要“甘于寂寞”,要有一种意识,就是要把时间、把阅读的主动权充分地交给学生,让学生直接面对文本、亲近文本,老师不要越俎代庖,不要这也不放心,那也不放心。教师特别强调,学生在阅读过程中可以去圈去批去画。教师要“甘于寂寞”,但“甘于寂寞”不等于完全袖手旁观,完全不闻不问。学生和文本的对话也需要教师适度的点拨。学生与文本的对话的过程不是自然发生的,需要借助文本的词句,借助文本精彩的段落来进行。所以,教师特别要指导学生通过文章的重要词句来理解,达到理解文本和文本对话的目的。心理学研究表明,成熟的阅读心理过程应是:初读感知——研读理解——诵读抒发。遵循这一阅读心理过程,设计了如下教学环节:

    ②知识点的内容是什么?

    32.师爱,是开启学生智慧的钥匙,净化学生心灵的泉水,激发学生向上的动力。师爱决不是单向流动的小溪,它定能催发学生自身爱的基因,师生之爱一旦达到“无障碍的沟通”时,爱的溪流必将汇聚成四处漫延的海洋。教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。学生在爱的温暖中“亲其师”“信其道”,也正是在这个过程中,教育实现了其基本功能。因此,师爱就是师魂。

    培养学生广泛的阅读兴趣,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本书。重点放在名著阅读,根据各年级的名著导读篇目每学期推荐两本,建议人手一本,可借可买,期中考试前阅读完一本,期中考试后阅读完一本,每读完一本,召开一次读书交流会,讲故事, 谈体会,读完两本举行一次名著知识竞赛。这样五个学期(九年级第二学期不再推荐)下来至少可读10本名著,中考名著的考试就没什么好怕的了。具体推荐如下:

    众所周知,说课可以说“教学理念、理论依据、教学目标、重点难点、学生情况、教学实施、板书设计”。在说教学实施时,又可以说“教师引导、学生参与、教学生成、问题解决、突发事件、个案学生”等;说教学反思时,可以说“教学效果、受到启迪和存在问题”等。课前说教学设计,一般情况下是对静态设计的诠释说明,而说教学实施、说教学反思则是对动态过程的考察。前者着重体现执教者的设计和理论水平,而后者则重点体现了执教者的反思实践能力。不管是课前说课,还是课后说课,要说的内容固然很多,但我认为,最关键的是在说课时要避免模式化。不管哪一种说课,也不管说哪一个方面,一定要做到重点突出,一定要注意把能体现本节课个性特色的元素,充分展示出来。这样才能令倾听者更好地了解所说课的特点。说课才能发挥其特有的功效!

    (3)通过“竖比”看到孩子进步有些家长喜欢给自己的孩子定一个“参照人”(样板),经常对孩子夸奖他如何优秀,得100分还加20分,以为这样可以促使孩子发奋,这样做的结果只能使孩子反感。每个孩子的学习基础和智力是不相同的,而且,每个孩子都有自尊心,也都有上进心,家长拿自己孩子的不足,去同别人家孩子的长处相比,越比越让孩子“无处藏身”,越比越让他“敌视”优秀生,也更厌恶学习,结果是使教育进入了“恶性循环”,好心办错事。

    (1)出示课堂教学目标(约1 分钟)

    在起初的两三年里,灌输的手段与粗鲁的态度成了我完成课堂教学任务的伎俩。当时的我放弃了对文本的独立解读,依靠别人的理解完成草率的备课,从来不知道"生活即教育""用一辈子准备一节课"为何物,在缺乏对话与交流的境遇里,所有的灵思都消失怠尽。翻阅十年前写下的第一篇文字,我内心羞愧难耐,不看还行,一看大跌眼镜。

    在教学中,大部分的学生上课认真,学习积极,在考试中取得了较好的成绩,也掌握了一些学习生物的方法和生物实验技能。但有部分同学上课没有课本,不听课,不思考,不做作业;有些同学考试不认真,成绩很差也没有羞耻感。由此,导致部分同学学习成绩很差。但本人认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛获取各种知识,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。

    是「他」在欢唱?是火在欢唱?

    答:①三闾大学教授们谈起往日的荣光时,汪处厚夸大在南京的房产,陆子潇说在抗战前有三个女人抢着嫁他,李梅亭说在上海闸北“补筑”了一所洋房,方鸿渐也把沦陷区的故宅夸大了几倍,赵辛楣则夸大自己的仕途发展,都表现出十足的虚荣心。②方鸿渐没有接到高松年的聘约后,连平日很疏远的同事也来忽然拜访,来探口气,但精神和说话里包含的惋惜,要送了才肯走,表现出知识分子特有的酸腐。

    三、点名中给予适当的夸赞

    从那以后,他就再也没有见过爸爸。

    春节的喜庆还未褪尽,迎着初春的阳光,在乍暖还寒日子里,我有幸作为班主任代表在这里发言,首先,请允许我代表所有的班主任,向支持和信任我们的领导,表示诚挚敬意和衷心的感谢!

    帮助学生全面了解青春期生理特点,加强生理保健工作;

    于丹认为应该给孩子“胡说八道”的权利。“比如"国破山河在,城春草木深”,女儿说这说的是杜甫他们那地震了,山河都变样了,人一伤心就"感时花溅泪,恨别鸟惊心",我想想也有道理,小孩在电视里看到四川地震,所以你得允许她这样想。”对于诗歌教育,于丹认为家长要做的就是尽量少给孩子标准答案,“上小学之后老师会教她标准答案,而在她小时候,你只需要保持她对诗意飞扬澎湃的一种渴望和理解。”此外,也不要盲目崇拜圈外,“因为孩子也有他们自己的想法,允许他们自己说,他们可以说出很多让我们惊讶的话。所以,诗歌教育,就是让孩子在诗意里享受快乐,并长成一个拥有自由和尊严的人。”

    1、评教学目标。教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制订和达成,是衡量一堂课好坏的主要尺度。所以,评课首先要评教学目标。

    四、努力提高自己当班主任的教育艺术。班主任作为班级的管理者,工作的好坏,直接决定着教育结果的成败。多年的带班经验,使我深知,做事情光凭自己的一腔热情是远远不够的。我们要从每天的繁琐劳累中跳出来,多一点时间研究育人艺术,当我们不再是为了解决问题而解决问题,而是把每一次的案例当成我们的研究课题,当我们以一种研究与探索的态度去处理问题,也许我们的心态会大不一样,我们的教育艺术也会不断地提升,教育效果也会让我们充分的享受班主任工作的乐趣。

    译文:太阳落山,微风轻吹,飘落的树叶思念枝头。

    9、优化作业管理,培养学生自主学习、自我管理,加强课代表,小组长的模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关。

    这里分教师和学生两大块来讲述。

    再次,学生自对于学过的知识,养成归纳的习惯。完全等待教师来单元复习的学生太被动,应该主动的在平时学习的时候就养成归纳、比较的习惯,养成对相似性的敏锐捕捉,养成对不同之处的犀利获取。小的归纳,然后形成大的归纳,这样,在老师稍加点拨下,或者同学互相讨论下,很快的就能掌握的单元知识的精髓所在,更好更快的构建好单元的知识网络。

    班主任要通过观察、与学生谈心、听取各方意见,建立起丰富的信息网络,随时掌握与调控特殊学生的心理健康状况和思想行为动向。要力争和科任老师及家长对学生有一致的要求和态度,并时常同他们交换意见。特别要充分调动家长的积极性,取得共识,配合学校教育好孩子。

    我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑。

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