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    误区之二:说课就是再现上课过程

    那么,怎样才能使校本培训起到预其的效果?笔者认为应从校本培训的内容管理和过程管理两方面入手:

    五、班会目的:

    1、动之以情,授之以趣。教师在教学中充分发挥语言文字的感染力和说服力,用知识本身去吸引学生,抓住其心理特点,精心设计教学的每一个环节,用精练的语言、清晰的思路,环环相扣,带领学生神游知识的大观园;或者运用幽默诙谐、妙语迭出的话语,让学生在敬佩的叹服中对语文产生兴趣。

    因为即使真的遇到难题,我们至少还可以说:

    三、理智爱子的问题

    鲁提辖(智深)是《水浒》中刻画得最成功的英雄形象之一,这是不容质疑的。仅因为鲁提辖有“暴躁的脾气”和“蛮横的态度”便把他归入到“无赖”“流氓”的行列因此而“不宜入选课文”,那么,试想《水浒》一百零八将中哪位又是十全十美的完人?谁还敢把他们称作“梁山好汉”?宋江“杀阎婆惜玩弄法律”、武松“手刃潘金莲斗杀西门庆”等,哪位英雄人物又符合“法制”?不用说《水浒》,就是古今中外的那些文学名著中的典型人物也不是简单的“道德与法制”所能衡量的,但这些并不妨碍小说中的人物成为传世不朽的艺术形象。我们也并不因为武松打虎而“破坏了自然环境”,不因为宋江“未按法律程序”杀阎婆惜而影响了他们的英雄形象,进而不准学生阅读。艺术创作中人物形象的塑造是十分复杂的问题。如果作者所写的或学生所看的都必须吻合时代的“道德与法制”,都是高、大、全的人物形象,且不说学生愿不愿意看,只是这样的作品对塑造学生健全的人格又有何意义?艺术是假定性与真实性的统一。生活的真实不等于艺术的真实,反之亦然。如果抱着机械、教条的观念去读经典,连真实和假定的关系都没有起码的概念,要真正读懂经典,正确阐释经典的艺术价值是不可能的。而如果把文学艺术的精神创造,当作对现实的照抄,不分青红皂白的强调真、善、美的统一,不懂得它们的错位,就会越弄越糊涂。

    学生是涌动着无限活力的生命体,是教育的起点和归宿。面对学生,祖国的未来,我们要做一个真正有意义的班主任,素质教育要求我们要面向全体学生,对每个学生进行教育,使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展,我们的班级管理究竟该如何阅读学生个体,提升学生学习生活及生命的质量呢? 在过去的一学期里,我们班在学校的统一组织、领导和同学们的共同努力下及任课老师的大力支持和配合下,各项工作顺利开展,安全、学习、工作等方面都取得较突出的成绩,现将我所做的一些工作总结如下:

    语文教师学情研究需要多元、细致、有深度,能依据“学情”准确预测学生在实际的学习中“可能会出现的问题”,能真正确立切合学生实际的“学习起点”,以促进学生多学。研究学情一定要保证实效。从时间段上来看,主要有课前分析,课上、课后分析,每一个环节都必须聚焦于学习起点、学习状态和学习结果。具体方法有如问卷调查、观察、谈话、前测、作业分析等。

    教育随笔:

    四、将“读”进行到底。

    三、文风方面的借鉴———语言朴素自然

    2、以“祥林嫂”为描写对象。描写人物可以确定角度一般为:头发、脸色、眼睛、两手,具体的描写的前后可以加上总说,确定这些后,可以让学生根据角度来填空描写内容。

    1、初读,扫清字词障碍

    在我们师生共同努力下,班级很快稳定下来,一切走入了正轨。平时玩的少了,学的多了;上课睡的少了,听的多了;做题错的少了,对得多了。最后,在10月初的第一次月考中,我们班终于取得了年组第一的好成绩,并且有六科成绩也排名第一,这样极大鼓舞了学生的士气,也使同学们的个性得到良好融合,促进同学们的共同发展,将大家融入到班集体这个大家庭之中,形成了共同奋进、共同成长、共同进步的良好氛围。

    看得眼花缭乱,其实都是开发商想多蒙几个人“买票进场”,出的歪点子罢了。

    虽然我们无法预知和躲避所有的灾难,也无法将学生置于不存在任何伤害的安全地带,但我们能从现在立即做起,把所有学生培养成知危险、懂安全、能自救的最强生命力,这也必将使他们终生受益。日本是地震多发国,在遭受无数的创伤后,日本人非常重视地震知识的教育,无论小孩还是大人,都十分熟悉防震和抗震知识。从小培养防震抗灾意识,就是其中的一个成功做法。在印度洋海啸肆虐前,一个年仅10岁的小女孩就是利用在学校学习的海啸知识,及时提醒家人及其他游客,使近百名的游客从死亡线上奔了回来,她用知识保护了自己,保护了其他的生命。

    20.创造力是潜伏在人的生理和心理层面的特质,只能培养,不能传授,它像种子,需要在一定的环境中生长,这环境包括充足的阳光、肥沃的土壤、湿润的水分等。

    一直以来,班主任工作都是学校工作的重点。学校不惜花大力气加强班主任队伍的建设,究其原因,很简单,班主任工作会影响到班级50几位学生的前途。

  田春林老师在《当校园没有民谣的时候……》一文中慨叹道:“翻翻现在的高中生作文,张口闭口‘古今名人’,闭口张口‘感动中国’,抬头构思‘哲思故事’,俯首写作‘人生寓言’。……可无论怎么看都不像中学生的作文,怎么看都像在替他人立言。”①“替他人立言”,是指说不出自己的话,说不出属于自己年龄的话,只是在重复着成年人的思想。有人戏言,中国的学生没有浪漫无瑕的童年和多愁善感的少年,只有幼稚懵懂的学龄前和谨小慎微的成年两个阶段。中学生过早地“成人”,省略了青春季节,跨越了做梦的年龄,自然难得有诗意。两年前,笔者“冒天下之大不韪”,斗胆开设了“青春诗歌”写作课,以期唤起学生探寻和表达诗意青春的意识。

    有的人看到已经发生的事情,问:“为什么会这样?”

    田春林老师曾忧伤地说:“在他们(高中生)的话题作文里根本不会出现青涩的‘同桌的你’、伤感的‘冬季校园’,更不会出现‘一个文科生的下午’这么‘寡淡’的标题。”④田老师所说的“寡淡”,其实是丰富而充实的甜蜜与辛酸,是广阔无垠的青春原野。如果田老师读到我们班级学生的诗歌,可能会消减因为“民谣的散场”而带来的伤感。因为民谣毕竟是别人的创作,说到底还是在借别人之言说事、抒怀,自己的诗行,哪怕是稚嫩或拙劣的,都是青春的歌唱。

    二、要有扎实的教学基本功,纯正的语音

    怅望心头意,为谁人立雪,酒边梅侧?雪落云沉,忍那人音信,只添岑寂?雪地空留迹。一时又、鸿飞天黑。笑当时、水上清歌,不识无聊今日。堆积。休言愁极。念放浪天涯,清冷何及?一阕新词,纵红尘写尽,情牵难息。雪透窗纱白。肯折取、断残红萼?正无人、一念萦回:生难死易。

    水满有时观下鹭,草深无处不鸣蛙。

    10) 认真落实好安全报告制度,一周一汇报。 

    在这一年里,你们应当多听,因为只有多听,你才能听到孔子“学而不思则罔,思而不学则殆”的忠告;你应当多读,因为只有你多读,你才会拥有“问渠哪得清如许,为有源头活水来”的自如;你应当多思,因为只有你多思,你才能有“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的顿悟;你应当多写,因为只有你多写,你才能有“篇篇俱是云烟满,句句皆取绵绣裁”的佳作……

    东北大学服务国家创新驱动发展战略,立足培养具有实践能力和创新精神的高层次人才,努力打造集“创意培养—创新实践—创业孵化”于一体的“三创融合”创新创业教育体系。

    1、评教学目标。教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制订和达成,是衡量一堂课好坏的主要尺度。所以,评课首先要评教学目标。

    九(上)《钢铁是怎样炼成的》《格列佛游记》

    二、营造创新的学校氛围。

  中考英语阅读理解解题技巧点拨

    不祈求太阳的光芒,

    ④公平为人们提供了发展的权利和机会,而正义则可以通过制度的调节来避免严重的社会分化,使我们的社会健康、持续地发展,最终造福每个社会成员。如果缺少正义的支撑,那么社会必然会土崩瓦解。正义使得人与人之间的纽带更为紧密,使得人们之间的关系更为和谐。

    开展了“小团体”的教学模式,在课外,可以让学生按小组的形式相互进行练习,充分发挥各种同伴团体的作用,相互交流、彼此争论、互教互学、共同探究,会的学生指导不会的学生。因为教师在课堂上讲授的知识、要点,小组成员之间都彼此清楚,在练习的过程中相互之间能够进行监听,并及时纠正错误。教师在下一节课中只要根据学生在练习中出现的问题再进行点拨、分析、指导,指出学生在练习过程中出现的问题及在以后的练习中应该注意的方面,布置新的作业,逐渐提高学生的专业知识平,变一人为师为众人皆师,充分开发和利用教学中的人力资源,拓展了课堂教学的外延。

    在讲《天上的街市》一课时,我先用30分钟的时间讲课文,然后又用15分钟的时间讲毛泽东的《蝶恋花?答李淑一》。为什么我要把它们放在一起进行教学呢?因为它们都是在写天空,只不过侧重点不同而已。同时,我也用歌曲的调子来朗读(蝶恋花.?答李淑一),实践证明这是个不错的教学方法。

    人生是河,

    根据教导处文明班级考核各项条款,再结合本周情况,我也给他们制定了几条纪律(不多),最后的强调2条:①闭上嘴巴做自己的事情。(因为爱吵闹是他们的缺点),②老师在不在都一个样,如果不一样,那就是表现得更好!我努力营造一种自律自我管理的氛围,我也把绝对的权利交给了班干部,我则负责偶尔巡视,远程遥控.我的第一周工作得以顺利进展,班级风貌焕然一新!只要用心,同学们是能有好表现的;只要用情,同学们也一定会相信你!我给予他们肯定,也给他们定了更高的目标:争取广播体操最好!争取自习课无须监管!争取成为比较文明的班级!(这一点他们纠正了我,说不是”比较文明”是”真正文明”,我感到很欣慰,他们有了自信,有了拼博精神了。)

    我并没有觉得我的中学生活有多么艰苦,因为学校里的氛围一直都是张弛有度、开开心心的。希望所有学校都能寓教于乐,让学生们在快乐中掌握知识和本领。 (栟茶高级中学高三毕业生林嘉仪(现就读于清华大学)

    6、班主任宣布家长会结束。

    1:人物形象的塑造:作家运用各种艺术手法,进行肖像、语言、行动、心理、细节等描写上分析作品人物,须准确把握主要人物的性格,挖掘出作者在人物形象上积淀的爱憎之情,这是准确理解作品主旨的首要一步。

    粽子煮熟后,外祖母拿着粽子对我们说:这做人啊要像做粽子一样,一定得有棱有角,该尖的地方得尖,该圆的地方得圆。有棱有角,尖圆有度的粽子看起才好看,看着才想去吃。那时候外祖母说的这些话,我们是一点也听不懂,我们只顾着好吃去了,哪里有心思去理会她说话的内容,然而随着我们日渐长大,慢慢明白了这些话的意思。想想外祖母斗大的字识不了几个,说出来的话却一套一套的,心中对外祖母产生了十二分的敬意。然而外祖母令我们更有敬意的是她那天大白天时做的挨全家人骂的事,那是什么事呢?每年大年三十,外祖母会在中午饭后约半小时就会来到我们家为我们准备丰盛的年夜饭,然而这一天却迟到了五六个小时,外祖母的这五六个小时的时间到哪里儿去了呢?我们都疑惑不解,外祖母对我们的疑问也总是支支吾吾。

    第一、 文学史的拉网式介绍

    关于语文是什么,我们是能够达成共识的:语文承载的是我们五千年灿烂的文化,中华文化博大精深,它的载体就是语文,中华文化既然如此博大精深,所以语文学习不可一日无功。大家学过数理化,数理化的解题讲究“举一反三”。老师教一个定理,一个公式,一个例题,考验你学习能力的一个方面就是能否举一反三,能否触类旁通。语文则不同,很多时候语文讲究的是“举三反一”。读的多了,体会很多,慢慢就有了语感,懂得了这就是盛唐诗的特点,这就是魏晋诗的特点,这就是晚唐诗的特点。这就是雪莱,这就是拜伦,这就是斑斓的李贺,绝不是飘逸的李白,这就是举三反一的结果。“举三反一”是学语文的一个要诀,一个秘笈。说是一个秘笈,其实是一个“笨功夫”,就是不断积累,不断感悟。

    师:同学们,你们可知道名人在成名之前都是些什么人呢?

    (19)世界古代最伟大的航海家——明朝的郑和。

    生活、学习和工作对于语文能力的要求也是在发展的,课程标准根据社会和教育发展的需要,对语文教学提出了新要求。例如,关于“非连续文本”:

    蒋:我也没有指望他们能对日本人怎么样!相信他们是没有用的。

    但许多老师显然还没有修炼到面对错综复杂的教育难题特别是面对具体的违纪学生时能够“面不改色心不跳”的程度,他们——包括笔者实在做不到呀!于是,有人讥讽这些“专家”:“您说得太好了!那我把我的学生交给您,您来试试吧!”

    不过,垦殖学校却有两个重要进展不能不提。

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