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    2、表演读。表演读即是在理解读的基础上,根据诗句的意思,边读边做相应的动作。学生兴趣盎然,他们摇头晃脑,动作有趣,这样,能加深对诗句的记忆,增进理解。

    当然,也只有2014年,母亲才成这个样子的,而成这个样子的前提是摔倒了三次,前一二次她还都能艰难地站起来,煮猪食、割牛草、喂马驴、绑烤烟、拾柴禾,而第三次摔倒,结果严重。我想连上帝也生气了,八十多岁的人了,你还不服气什么呢?让你歇下来,只是上帝的这个方式也太重了些,轻轻一推,就让母亲断了几根骨头,再也难站起来了。2014年下半年,母亲也就没有好好地走过路。只要稍微能动,她一定来到村子小卖部,给弟弟买烟,十元一包的紫云她舍不得,就买五元一包的软红河,然后趁弟媳不注意,悄悄地塞给弟弟,哄着让弟弟去砍柴,去背粪,去放牛,去守自己的媳妇,前几项弟弟都可以做到,最后一项弟弟无论如何是做不到了。

    浮云涨,常常涨,常涨常消。

    及时告知班主任或任课教师,与家长取得联系。

    碎片化的阅读感悟常常异常珍贵但又总是如流星般转瞬即逝,对那些来自初步阅读的灵光乍泄,如何内化成一种思想认识,如何夯实文本理解的基石,形成一种能力,勤写勤记便是不二法门。做为一篇写人记事的回忆性散文,人物形象光彩照人。因此我设计了教学的另一项任务——写,为梁任公画像,包括:

    《红楼梦纵横谈》是经典的红学入门读物。全书由短小精悍的小文章构成,分《综说》、《作者生平、家世与交游》、《关于版本》、《思想与艺术》、《人物》、《续书及其他》等六部分。文章虽小,但却是真知灼见,读此书可以快速入门。

    再则,你们要耐得住孤独与寂寞,这好像是大学生活格格不入的。但是成功与伟大的人都是孤独与寂寞的,他们忍耐的过程中培养了他们超强的毅力与过人的智慧。

    于是乎,有的人士就说,“爱美是一种天性,学校不应该压制学生的天性。”“爱漂亮是女孩子的天性,没有哪个孩子是真心愿意被剪掉头发的。”但是,是不是女孩子剪掉了自己的长发就不美了那还得看具体的情形。作为学生,健康阳光是最美的标志,与头发长可能没有太大的关系,可能只是这个女孩太珍爱自己的头发了。因为这位女孩在一篇《渴望得到尊重》的作文就写过这样的一段话:“就在前不久,妈妈就因为我的头发和我大吵了一架。事情是这样的,因为一中校规,学生必须运动头,但我却不想服从这条校规,因为头发是我最重要的东西。不夸张地说,头发就是我的一切,它胜过一切的人、物,但是老师非让我理发,在我的奋力抵抗下还是不能如愿。就这样我被老师押送去理发,带我去理发的是爸爸,不是妈妈,当时我的心一下子停跳了两下,怎么办?”这可能是一种心理情结罢了,于美何干!如果女孩还有一点审美的知识,我们的老师给她讲清楚中学生最基本的审美常识,不一定她会很乐意剪掉自己的长发呢。君不见我们的诗文常常赞美女孩的头发怎么理怎么可爱吗?它可长可短,可直可曲;长发飘逸,短发精神;直发清爽,曲发妩媚;额前刘海美,脑后长辫俏。不同的发型还可以昭示不同的性格,如此而已。

    三、让学生主动去探究是少教多学的保证

    首先,生命灵动的课堂应该是以“学”为中心的课堂。“先学后教”恰恰体现了这一点。在这样的课堂上,学生是学习的真正主体,所有的学习活动都是围绕着学生如何更好地“学”去展开。自主学习成为一种自动自发的习惯,学生带着问题学习探究,在思考探究中产生新的问题;带着自学的收获与思考进行合作交流,在合作交流中阐述自己的观点,解释自己的疑问;在互助中巩固知识,形成结论,在互助中学会交往,加深友谊。只是,这种和谐融洽、充满生命灵动的“先学”是在教师充分备课,备学生,精心预设教学问题的基础上产生的,而我往往是精心设计,却不尽人意。很多时候由于我设计问题过难,或是问题提问切入点不好,结果不易引导,学生无从下手,丧失思考信心,学生一脸茫然,教室一片沉寂。调动不起来学生的积极性,没有学生的积极参与,即不能体现课堂以学生为主体,则不能称之为生命课堂,更别说达到预期的效果,体现生命的灵动了。这一点给我很深的触动,《责任比能力更重要》时刻放于我桌,偶尔翻看,常常警示我“责任比能力更重要”可是如今反思自己,却发现尽管自己有很强的责任心,但专业水平却又很大的欠缺。此刻,我深深的认识到,教学仅有责任是不够的,我个人的专业知识的学习,业务能力的提高都迫在眉睫。

    看见另一个自然的天空

    在新课程实施伊始,有些教师害怕“讲”,似乎一提到讲就是“旧观念”,其实讲是最基本的教学方法,教学离不开讲。但是“讲亦有道”一是讲的必须是必要的,“该讲则讲”在教学中,有些内容必须通过讲来完成的就不必害怕讲,但不当讲时不必讲,应该由学生自主来完成的,教师千万不能越俎代庖。如有的课文内容离学生的生活比较远,学生对时代背景不了解,老师就要言简意赅的讲一点时代背景,如有的课文比较深奥、丰富,教师如果过分的追求直观的教学情景,则使语文教学简单化、表面化,不利于学生抽象思维的发展,也不能激发学生强烈的求知欲望。只是讲的内容和形式要设计好,力求精辟,新颖。所以说,课堂上我们要尊重学生的独特体验,对于学生的价值取向或对课文的理解出现困难时,教师还要发挥好主导作用,该讲的时候就要讲。只让学生诵读感悟没有老师缜密的思维和两里的思想以及优美的语言在课堂上发光,学生的心灵世界就缺少了一缕明媚的阳光。孔子所谓“不愤不启,不悱不发”即是此意。

   从学生时代到今天的教师生涯,我接触了不少教师。有的教师让我至今记忆犹新。他们讲课,听起来真是一种享受。亲切自然、幽默风趣、抑扬顿挫、音调和谐,恰似“大珠小珠落玉盘”,铿锵有力,把精妙的课文内容讲解得引人入胜、惟妙惟肖,听得人心里甜甜的。而有的老师说话有气无力,叫人昏昏欲睡。这样的课堂语言,即使再好的课文,准备得再充分,也不能激发学生的学习兴趣。因此,我深深感受到,教师,尤其是语文教师,必须讲究课堂语言的艺术。

    6.顶真。前一句的结尾充当后一句的开头,相近的句子头尾蝉联,上递下接的修辞方法。它揭示事物的有机联系,结构严谨,语气连贯,音律流畅,对事理的分析步步深入。例如:“马克思列宁主义是科学,科学是老老实实的学问。”(《改造我们的学习》)

    学生一进校,我给高一学生上的第一堂课可以叫“介绍课,准备课就是给学生介绍一下高中语文和初中语文的不同,其实高中语文更可以把它叫做“大语文”,为什么叫做“大”,因为它涉及到的面比较广,学生的学习不局限于课堂,更多的是在课外。另外,得重点介绍一下高中语文的“半壁江山”____作文,这是高考的重头戏,所以得把它重视了,写好了。这样在高中的第一堂语文课上就要让学生认识到位,并对语文对写作产生一定的兴趣。

    教师的赞美是一座桥,能沟通教师与学生的心灵之河;教师的赞美是一种无形的催化剂,能增强学生的自尊、自信、自强;教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多,学生就越显得活泼可爱,学习的劲头就越足。作为教师都有这样一种感觉,各班总有几个学生既不勤奋上进,又不惹事生非,对班级一切活动既不反对抗议,又不踊跃参加;虽然学业平平,却不名落孙山。一般情况下,既得不到老师的表扬,也得不到老师的批评,是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班的xx同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这近一年的时间里,我几乎没注意到他的存在。直到有一天,一件微不足道的小事改变了我对他的看法,好象也改变了他自己。那是一次课间操,由于下课稍微晚了点,学生都及及忙忙的往外挤,我站在讲台上,维持着秩序正好门后面的拖把倒了,学生光顾着挤,好象没有注意到横在地上的扫把。这时,**同学挤了过来,告诉大家看着点,别拌倒。然后拿起来了。我被这一幕感动了,做完操回教室后,立刻在班级表扬了**同学,并尽力赞美了他关心集体,为他人着想的好行为。此后,我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方,并及时给予表扬,使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了,上课特别认真,作业完成得很好,学习成绩也有了很大的提高,这件事给我启示颇深,在班主任工作中,我开始注重以人为本,面向全体,细心观察,捕捉他们身上的每一个闪光点,及时把赞美送给每一个学生,使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”,“我会成功”。实践使我懂得,教师一句激励的话语,一个赞美的眼神,一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功,点滴的优点给予赞美,可以强化其获得成功的情绪体验,满足其成就感,进而激发学习动力,培养自信心,促进良好心理品质的形成和发展,有助于建立和谐的师生关系,营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧,因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。

    穷其可能,需要无比的勇气。“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”,诗仙李白在被贬谪之后,发出内心最本真的呼唤。李白曾在长安有过一段富足、不愁吃穿的生活,但权贵的不屑、欺压,使他一次又一次违背了自己的心性。终于他鼓足勇气,散尽千金,与友畅饮,同销万古之愁。他不惧贫困,不惧冷落,更不惧嘲讽。他带着一颗勇敢无畏的心,畅游山水,梦游天姥,碧溪垂钓,梦日乘舟,终于找到了心灵的归宿,也因此成为一代浪漫主义大诗人,被后代称为诗仙。

    六点多钟,向夫人告别。夫人送到房门,还不断地叫我代她向一切关切鲁迅先生和她本人的人们道谢。在寒风凛冽中,走著黑暗的西三条,天边好像有一颗大星在闪耀。同行者没有言语,我也沉默著。

  假期里,学校给老师发了一本书——《教师成长那些事》,读了之后,感慨颇深。对于一个跟学生一起成长二十多年的老师,那些事是太多太多啊——苦涩、甜蜜;播种、收获——一届届学生,一场场轮回,直把老师由青丝染成白发。想起那一波一波的孩子们,说不完的故事,一个一个历历在目。可还是有那么一两个痛彻心扉的,久久沉睡在内心深处。今天把她再翻出来,共勉。

    微凉的指尖,轻触键盘,清脆的声音,在室内回旋。伴着绵绵的思念,文字,像在指尖下盛开的花朵,盈盈成线。

    4.扫除必须按时完成,不许耽误早自习时间。

    谢谢您对我的宽容,我是一个满身都是毛病的女孩,都是因为我的自控能力差。

    记得我在高中任教的第二年,市里评选优质课,要先在校内推选参评人员。那时虽然心里没底却勇气十足,在几位老教师的鼓励下,便报名参加了校内优质课,并凭借优异的成绩被选中参加市里的评选。面对高手云集的首届优质课评选,究竟如何应对?眼前的挑战给予我前行的无限动力。教学实战中,唯有向优秀教师取经,然后反复试讲,请全体语文教师点评。课余生活中,唯有集中精力阅读大量报刊书籍,了解教学改革动态。功夫不负有心人,最终获得了优质课比赛一等奖。由此可见,在我的教育生涯中,这个事件成为自己专业进步的一个关键事件。

    (14)神农之世,男耕而食,女织而衣,刑政不用而治,甲兵不起而王。(《商君书.画策》)

    6、课堂精彩,由我主宰。

    凭什么教育是快乐的?我实在想不通,教育怎么一定是快乐的?教育里面一定有痛苦的成分,这是不言而喻的。我们凭什么对注定将要接替我们的子孙让步,我想不明白。  

    之后,我和其父进行了沟通,他承认他的工作很忙,经常出差,而且他和晓旭的妈妈无法沟通,其母经常不在家,孩子就处于无人管的状态。了解到这种情况后,我明白了晓旭的内向,也许是经常独处造成的,而且家庭的不融洽影响的。其父表示很感谢老师介绍的这些情况,但是他也无力管理,他只能说给晓旭请个保姆,解决晚饭问题。但是就这样,也不能帮助晓旭的辅导作业。面对着晓旭的家庭情况,我想还是引导晓旭自我认识学习的目的和方法为主,因为,过多的谈及家庭现状,对这个孩子来说是很残忍的。我经常定期找他交流,虽然偶尔还是会有反复的情况出现,但是较之以前有所好转,而且在初一第一学期的期末时,我们班评选班级标兵,其中有一项是评选优秀小组长二名,在全班选举中晓旭列入其中之一。确实,他用实际行动在改变自己,最起码他赢得了同学的信任。

    2、完美的一切

    4. 缺乏相关的语文知识和能力

    班级德育课程开设缘起于三种教育现象:

    黑:一位是我们的奥斯卡,金酸莓两项大奖的获得者,影坛小天后,郑子怡小姐。

    (5)指导班主任有效开展健康教育工作,并每学期收交工作计划、总结和记录;

    一、厌恶官场,鄙弃功名。

    答:

    “拜”在《现汉》第5版中只有一个读音bài,《现汉》第6版为“拜拜”的“拜”设立了字头,音bái,“拜拜”注音改为báibái(28页),更符合大众的语言习惯。

    其次谈一谈“怎样写”的问题。这里,老师要让学生明白,“怎样写”就是指文章的结构和写法,准确把握文章结构,要了解常规文体的结构方式,不同的文体,作者思路不同,文章的结构层次也各有特色。记叙文、散文、小说等通常按时间、空间、人物、事件来行文;议论文通常有总分式、总分总式、并列式、层进式等;说明文有的按时间、空间或事物的逻辑联系组织结构,有的按人们认识事物的规律组织结构。在引导学生分析文章结构时,可以先由 他们分别说出自己找出的中心句、过渡句,并指出这些语句在文中起到的作用,如提示、总结、承上启下等作用。其中的关联词和标点符号的提示功能也不能忽略。准确把握作者的思路、感情脉络。局部服从整体,文章各段落、层次所表达的内容是围绕全文中心展开,的句子之间也有线索相联系,这些组合起来就表现为全文的思路,熟练分析作者思路的变化,可以很好地帮助我们文章的结构。

    结果自然是糟糕的,许多人除了在中学文学课上读过一些经典(通常是快读速读),在电视上看过一些经典(通常是戏说歪说),再没有开卷有益的经历。杜威比读书为探险,法朗士比读书为壮游,都是指着书能丰富人灵魂说的,但他们只拿它作消闲。孟德斯鸠说,读书可以将生活中的厌烦时刻变成美好的时光,他们把它全都变成了游戏的时光。以至于开目仅能上网,伸纸不能修函。欲传达一己曲曲心事,就只能借助于流行语火星文通俗歌曲广告词了。由此,我们不难想象将要到来的结果会如何的更加糟糕。那种情感的均质化与粗鄙化,或者均质的粗鄙化带来的人的认知的浅表与肤伪,已经凸显了一个时代思想的贫薄与文化的匮乏。这种贫薄与匮乏,是必定会阻碍和延缓一个民族的心智成熟的。

    其次要改变原有的线形课堂教学结构。《语文课程标准》明确告诉我们:语文教学要体现整合性,要注意培养学生整体把握课文的能力。围绕课文中心让学生读整块文章,通过反复读、联系读从整体上把握整篇课文。为此教学一篇文章时,为减少教学头绪,使教学过程集中而不零碎,利于学生的整体感知、感悟,有必要划分教学板块。板块,指教学结构板块,是指课堂教学中相对独立而又彼此联系的,由几个或多个问题情境组成的教学结构,是教学结构的基本要素。每个板块都有一个集中的问题情境,有较大的课文覆盖面,有较强的对外辐射力,有“牵一发而动全身”的功能。以“块”为教学单位,改变了传统的“线”性教学思路,变收效甚微的单一性语言训练为综合性言语实践活动;以“块”为单位活化教材、重组教学结构,使教学过程集中而不零碎,利于学生对文本的整体感知、感悟,从而使语文知识和语文能力、语文学习的态度和情感、语文学习的过程和方法在整体中优化,在整体中推进。板块教学给师生预留了展示生活经验和生命体验的时空。

    首先学生自发地总结本节课的收获,教师予以补充和肯定,并对课堂表现好的同学予以表扬。

    很高兴今天能在这里和大家交流一下我自己做班主任的心得。班主任工作,细碎而繁琐,从每天的早读到晚修结束,从课间操到操场上的训练, 从清晨的宿舍卫生到课室清洁,从自己这科的教学到各科的宏观调控, 从学生的情绪到科任老师的协调,学习要关心,纪律要费心,卫生要操心,每天我们都是以奔跑的姿势演绎生活。我想说的是我们很累但是我们累有所得。至于要说到班级管理,我有以下五点,如有雷同,纯属英雄所见略同:

    我们知道,德育是教育者遵守一定的德育目标,有目的、有计划地向受教育者进行教育的过程,同时又是学生接受教育后,主动地把教育要求内化为自身品德的过程。作为受教育者,不完全是被动接受的,而是主动的,其主动性、积极性在教育过程中起着十分重要的作用。孩子思想品德的形成和发展,只有通过孩子内在的思想和心理活动才能形成。因此,家长不能把孩子视为被动接受的“容器”而应该把孩子视为德育的主体。只有当孩子真正成为德育主体,主动、积极地投身到德育中,德育工作才能收到实效。

    1961年9月,英国陆军元帅蒙哥马利访问中国。9月23日、24日,毛泽东接见蒙哥马利时,两人之间曾发生一则有关“三五牌”香烟与诗词《水调歌头》的有趣故事。

    从实施课程改革以来,我反复学习有关的教育教学理论,深刻领会新课标精神,认真反思自身教学实际,研究学生,探究教法,逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想,树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念,在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力,有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维,训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课等,撰写了不少教学心得体会及论文,并在我校教研组活动上进行交流,激发了学生学习语文的积极性,收到了较好的教学效果。

    哎,钱这个东西……

    第五:你们大多数人缺乏清晰、明确的人生目标。到底要做怎样的人,到底要干什么样的事业,这些对于你们而言毫无概念。从小学时代我的理想,到初中时代我的将来,到高中时代我的大学,到大学时代我的迷茫,你们在这一过程中完成了人生目标的蜕变,最后剩下的是死掉的虫皮。我认为正是这五点的综合作用让你们丧失了目标。但是,没有方向的船,什么风都不是顺风。

    知错就改的卡罗非打伤了老人后,将自己最珍贵的邮票本送给了老人,以示歉意;

    《峨眉山月歌》首句“峨眉山月半轮秋”的诗意是:“秋(高气爽的夜晚),峨眉山(的上空),(悬挂着)半轮(明)月。”这里既有省略,也有倒装。在理解它的意思时,我们就应该把省略的地方补上,把倒装的语序调整过来——这时可以充分发挥我们的想象,把诗句中的每一个词加在一起,进而把它联想成一幅画面来,再根据这画面把诗意的重新组合用自己流畅的丰富的语言表述出来就可以了。再如,2004年湖北卷中有要求“解释诗的第三联的意思”这样的诗歌鉴赏问题。这就是直接考查诗意了。这第三联是:“海日生残夜,江春入旧年。”“海日生残夜”实为“海日生于(从)残夜”,“江春入旧年”实为“江春入于(到)旧年”。了解了这两句诗的结构特点,再根据我们的生活体验进一步发挥我们的想象,就可以把这两句诗的意思“泡”开了:红日紧贴尚未褪尽的夜色在江面升起,旧年还没有过完而江面上已经春意盎然了。

    必答题:

    中,不妨也转变一下语言风格,可能有意想不到的效果。

    苏轼在山东密州任上写过一篇《超然台记》,所记“超然台”之名是由他的弟弟子由所题;元丰六年,苏辙写了《黄州快哉亭记》,所记“快哉亭”之名却是由他的兄长子瞻所题。“超然”和“快哉”都含有“自乐其乐”的意味,“超然则乐”“坦然则快”,苏氏兄弟俩借此描述了自己的人生情景,阐释了自己对人生的看法,使得两记成为亭台杂记中著名的“兄弟篇”而流传后世。

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